En veiledende dialogisk tilnærming til begrepet dybdelæring i sangundervisningen

Sammendrag

Artikkelen kontekstualiserer sangundervisning i kulturskolefeltet, og er et bidrag til sangfaglige og sangpedagogiske perspektiver på dybdelæring i dialog om og med flerfaglig kunnskap. Forsknings- og utviklingsprosjektet (FoU) ble gjennomført som del av sangstudentenes praksisopplæring sammen med sangelever ved kommunale kulturskoler med oppmerksomhet mot dybdelæringsbegrepet. Det empiriske materialet er produsert gjennom deltagende observasjon, fokusgruppeintervjuer og sangstudentenes refleksjonsnotater. Artikkelens analytiske fokus legger vekt på hvordan sangstudenter fra høyere kunstfaglig utdanning forstår, forhandler om innhold, og operasjonaliserer dybdelæring i undervisningen. Dybdelæring operasjonaliseres gjennom flerfaglighet i interaksjoner mellom deltakere, temaer og kunnskapsområder i læringsprosessen, og med inspirasjon fra veiledende dialogisk tilnærming. Artikkelen er et bidrag til sangfaglige - og sangpedagogiske perspektiver på dybdelæring i dialog om og med flerfaglig kunnskap.  

Abstract

The article contextualises singing teaching in the schools of music and performing arts,and is a contribution to the singing subject and singing pedagogical perspectives on deep learning in dialogue about and with multidisciplinary knowledge. This Research and Development Project (R&D) was carried out as part of the singing students' practical training together with singing students at the schools of music and performing arts. The empirical material was produced through participatory observation, focus group interviews and the singing students' reflection notes. The article's analytical focus emphasizes how singing students from higher art education understand, negotiate content, and operationalize deep learning in teaching. Deep learning is operationalized through multidisciplinary interactions between participants, topics and areas of knowledge in the learning process and with inspiration from a guided dialogical approach. The article is a contribution to singing - and singing pedagogical perspectives on deep learning in dialogue about and with multidisciplinary knowledge.